"LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN"

INTRODUCCIÓN
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) lo han cambiado todo, la forma de vivir, de trabajar, de producir, de comunicarnos, de comprar, de vender, de enseñar, de aprender. Todo el entorno es distinto. El gran imperativo es prepararnos y aprender a vivir en ese nuevo entorno.

 

                                                 Gráfico 1. Sociedad de la Información

No cabe duda, entonces, que la influencia de la ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento ha ido conquistando distintos espacios de la vida: ha transformado nuestro modo de pensar, de sentir, y de actuar; ha alterado aspectos fundamentales de lo cognitivo, lo axiológico y lo motor.

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LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (MULTIMEDIA, INTERNET) Y SU POTENCIAL EDUCATIVO

Las nuevas tecnologías están cada vez más presentes en nuestra sociedad: podemos visitar museos y salas de exposiciones, asistir a videoconferencias, hablar con personas que están a miles de kilómetros, y todo ello sin movernos de casa. Desde hace un par de décadas escuchamos que hemos entrado en la era de la comunicación y la información. 

Las nuevas tecnologías están cada vez más presentes en nuestra sociedad: podemos visitar museos y salas de exposiciones, asistir a videoconferencias, hablar con personas que están a miles de kilómetros, y todo ello sin movernos de casa. Desde hace un par de décadas escuchamos que hemos entrado en la era de la comunicación y la información. 

 

    Gráfico 2. Entornos Virtuales del Aprendizaje

Rodríguez Diéguez, José Luis señala que “Las nuevas Tecnologías aplicadas a la educación pretenden la capacitación del futuro profesor como usuario de recursos multimedia”.

Por eso es importante que los profesores reflexionen hasta donde sus potencialidades actuales para asimilar las tecnologías como medios de enseñanza, no solo para aplicar los contenidos que las mismas puedan tener prediseñadas, sino como diseñar entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje que favorezcan su trabajo y lo hagan más novedosos o factibles en su contexto educacional.

Gráfico 3. Uso de las Tic´s aplicadas a la Educación

Según Fernández Muñoz, Ricardo en Reflexiones sobre Educación y TIC’ s, señala que:
Los roles tradicionalmente desempeñados por las personas que intervienen en el acto didáctico, que llevan al profesor a alcanzar dimensiones más importantes, como la del diseño de situaciones instruccionales para el alumno, y tutor del proceso didáctico.

Lo que estamos comentando nos lleva a plantear que las NT aportan un nuevo reto al sistema educativo, y es el pasar de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su sustituto el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles. Recordemos que los modelos tradicionales de comunicación que se dan en nuestra cultura escolar: profesor-alumno, alumno-profesor, alumno-alumno, medio-alumno. 

Gráfico 4. Las NTIC´s como medios

Según lo expuesto por éstos dos autores presentamos una yuxtaposición de ideas.

Semejanzas

•El computador y los software con los cuales interactúan los actores del aula le permiten al alumno trabajar en forma autónoma, buscar información y desarrollar procesos de investigación.

•Los docentes desarrollan una interacción fluida y una marcada atención individual desarrollando a cabalidad su rol de mediadores.

•Respecto de los alumnos, es posible afirmar que desarrollan autonomía en el desarrollo de las tareas de aprendizaje, mayor interacción y colaboración entre pares y hacia el profesor, lo que se traduce en más interacción y colaboración.
Diferencias
•Se rompe la exigencia de que el profesor esté presente en el aula, y tenga bajo su responsabilidad un único grupo de alumnos.

Esto último nos lleva a destacar que las NT, tienden a romper el aula como conjunto arquitectónico y cultural estable.

CARACTERÍSTICAS  PEDAGÓGICAS DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS  DIGITALES

Irma Rodríguez-Ardura, de la Revista Ibero Americana.

En la educación tradicional, el docente es el centro del aprendizaje, es quien conoce del tema y transmite el conocimiento a los estudiantes;

Esta es la concepción más clásica de la educación, pero ¿Qué hacer cuando las Tecnologías de la Información y comunicación cobran en la actualidad un papel protagónico y esencial en el desarrollo del proceso de aprendizaje?

Para dar respuesta a este interrogante hace falta indagar y explorar sobre las estrategias "novedosas" de aprendizaje que día a día están tomando mayor importancia en el desarrollo cognitivo y aprendizaje significativo de quienes ahora se les reconoce como el centro del proceso educativo, los estudiantes.

Sr. Pere Marqués Graell, Los Medios Didácticos.

Los Materiales Digitales Multimediales están tomando gran fuerza en el cambio paulatino del proceso educativo, llevando al rompimiento de paradigmas centrados en el sistema de enseñanza del aprendizaje, abriendo la posibilidad de un valor agregado en la usabilidad y reutilización de recursos diversos que impulsan la consideración de nuevas formas de aprender alcanzando altos niveles de calidad.

Yuxtaposición de ambos autores

Semejanzas

·         Presentar la información.

·         Guiar la atención y los aprendizajes

·         Organizar la información

·         Relacionar información

·         Crear  conocimiento

·         Desarrollar  habilidades

APLICACIONES DIDÁCTICAS DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Según el Departamento Didáctico del IES Dolmen de Soto de Trigueros (Huelva, España).

·         Con la incorporación de las TIC´s podemos conseguir una mejora del rendimiento académico del alumnado y fomentar la integración de nuestros alumnos.

·         El desafío de convertir la información en aprendizaje.

Es necesario saber manejar toda esa información de forma eficaz y responsable seleccionando de forma correcta todo el contenido que se nos ofrece y saber utilizar de manera adecuada las distintas herramientas tecnológicas, valorando y contrastando toda la información que manejemos.

·         Competencia digital: desafío y necesidad en las aulas

·         Alfabetización integral e inteligencia: lectoescritura

·         Búsqueda y selección de información

·         Evaluar competencias: aprender a aprender

·         El uso y el trabajo con los distintos recursos TIC implica las competencias como la de aprender a aprender, ya que ante todo, antes de la realización de una tarea debes realizar una consulta de la información, y además debes saber seleccionar toda la información que resulte más relevante.

Según Fran Iglesias   Proyecto Grimm

Aplicaciones didácticas con las TIC´s.

·         Incluir imágenes, vídeos y otros contenidos multimedia en relación al tema tratado en la presentación.

·         Añadir enlaces en los que se ofrezcan explicaciones alternativas, más detalladas (o más simplificadas, para alumnos con dificultades) de los diferentes puntos.

·         Poner a disposición de los alumnos ese material en la web del colegio, en un CD-ROM, etc.

·         Hacer versiones del material, añadiendo o eliminando contenido, para adaptarse a diferentes capacidades de los alumnos.

·         Creación de un wiki sobre el tema, un espacio de creación colaborativo en el que cada uno aporta lo que sabe o ha averiguado.

·         Realización de un webquest.

·         Realizar un vídeo digital sobre algún aspecto del tema de trabajo.

Yuxtaposición de Autores

Semejanzas

·         La elaboración de proyectos puede resultar útil, tanto para la vida académica, personal, como para la profesional.

·         El manejo de esta herramienta tiene como objetivo que el propio alumnado planifique, organice y regule sus acciones en función de su objetivo, permitiéndoles aumentar su motivación y su integración en el grupo de trabajo.

·         El trabajo con las TIC nos permite buscar información, seleccionar, estructurar, compartir datos y construir de forma colaborativa.

Diferencias

El primer artículo nos habla acerca del desafío de convertir la información en aprendizaje de cómo adquirir competencias digitales y cómo evaluar esas competencias aplicando didácticamente las TIC´s, mientras que el segundo escrito nos menciona las aplicaciones didácticas que podemos construir con la implementación de las TIC´s en el aula de clases.

LA INTEGRACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LOS CONTEXTOS ESCOLARES

Introducción de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s) en la Enseñanza.  Por Prof. Silvia S. Escudero

En 1993, en Argentina se incorpora en los contenidos curriculares el aprendizaje de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s); en particular, los procedimientos básicos del uso de la computadora promoviendo su empleo como medio de enseñanza y aprendizaje en cada una de las áreas o asignaturas escolares.

El desarrollo de las nuevas TIC´s ha provocado cambios sociales y culturales y tiene particular relevancia en el ámbito educativo. Su incorporación en la reforma del sistema educativo se considera como determinante en la mejora de la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje.

Para llevar a cabo esta reforma es necesario equipar a las instituciones educativas de computadoras, impresoras y demás elementos de hardware, así como también de programas utilitarios, software educativo y la capacitación adecuada del personal docente desde 3 dimensiones:

·         Dimensión operacional

·         Dimensión cultural

·         Dimensión crítica

En el documento Integración Curricular de las TIC´s,  Jaime H. Sánchez del Departamento de Ciencias de la Computación de la Universidad de Chile nos expone:

Integrar las TIC´s al currículum implica integrarlas a los principios educativos y la didáctica que conforman el engranaje del aprender, empotrándolas a las metodologías y a la didáctica.

Las TIC´s se deben ensamblar confortablemente con los planes instruccionales del profesor y representar  una extensión y no una alternativa o una adición a ellas. El profesor debe tener la voluntad de combinar  tecnología y enseñanza para lograr una experiencia productiva que mueva al aprendiz a un nuevo entendimiento.

Una efectiva integración de las TIC´s se logra cuando los alumnos son capaces de seleccionar herramientas tecnológicas para obtener información en forma actualizada, analizarla, sintetizarla y presentarla profesionalmente.

No se deben poner computadores en la clase sin capacitar a los profesores en el uso y la integración curricular de las TIC´s.

El currículum debe orientar el uso de las TIC´s y no que las TIC´s orientar al currículum.

Se  deben aplicar 3 niveles para llegar a la integración de las TIC´s:

·         Apresto

·         Uso

·         Integración

Yuxtaposición de Ideas

Semejanzas

·         Las TIC´s son herramientas que vehiculan la actividad de aprendizaje, la acción pedagógica y el aprender.

·         Los alumnos deben adquirir una visión de estas tecnologías como recursos informativos, instrumentos de ayuda, de investigación, de creatividad, ante el cual sean ellos los principales protagonistas.

·         Para utilizar las nuevas TIC´s en el aprendizaje es necesario capacitar sobre las mismas al docente que conoce el lugar y que sabe por qué quiere que el grupo que conduce logre un objetivo determinado.

Diferencias

El primer artículo sustenta el simple uso de las TIC´s para promover la enseñanza y el aprendizaje de cada una de las asignaturas; mientras que el segundo artículo se centra en la importancia de la integración curricular de las TIC´s para que las mismas, se ensamblen confortablemente con los planes curriculares y así lograr una experiencia productiva que mueva al aprendiz a un nuevo entendimiento.

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA A TRAVÉS DE ORDENADORES: TELEFORMACIÓN, E.LEARNING, EDUCACIÓN VIRTUAL

Definiciones

·         Teleformación es un tipo de enseñanza a distancia, que utiliza las tecnologías de la información y la comunicación como instrumentos para establecer las relaciones necesarias con todos los actores que intervienen en un proceso formativo, estos son el tutor o profesor y los alumnos.

·         E-learning es una modalidad de aprendizaje a distancia o virtual, donde se puede interactuar con los profesores por medio de Internet. El usuario puede manejar los horarios, es un medio completamente autónomo. Constituye una propuesta de formación que contempla su implementación predominantemente mediante Internet, haciendo uso de los servicios y herramientas que esta tecnología provee.

·         Educación Virtual es una forma de estudio que no es guiada o controlada directamente por la presencia de un profesor en el aula, pero se beneficia de la planeación y guía de los tutores a través de tecnologías de la información y la comunicación que permite la interrelación profesor-alumno. (José Luis García Llamas, 1986)

Educación Virtual: Aulas Sin Paredes  por el Dr. Rafael Emilio Bello Díaz

Formación y Nuevas Tecnologías: Posibilidades y condiciones de la Teleformación como espacio de aprendizaje. Escrito por: Carlos Marcelo García y  José Manuel Lavié de la Universidad de Sevilla

Yuxtaposición de Ideas

·         Debemos proponernos capacitar a las personas para que puedan actuar competentemente en los diversos escenarios de este  entorno. Hay que diseñar ante todo nuevos escenarios educativos donde los estudiantes puedan aprender a moverse e intervenir en el nuevo espacio telemático.

·         El espacio virtual, cuyo mejor exponente actual es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino asincrónico, y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos nodos de interacción pueden estar disemina-dos en distintos lugares.

·         A través de estas tecnologías se adquiere un Aprendizaje Significativo.

Diferencias

El primer artículo nos presenta detalladamente las características de la Educación Virtual, en qué se basa y qué se requiere construir el conocimiento; mientras que el segundo artículo se centra en la comparación de la formación tradicional y la teleformación en donde se utiliza la potencialidad del Internet que permite configurar diferentes escenarios formativos que combinados pueden proporcionar un aprendizaje más significativo.

CONCLUSIONES

Después de haber realizado este interesante trabajo investigativo hemos llegado a las siguientes conclusiones:

·         No hay dudas de que la utilización de las NTIC en la formación continua de los hombres en este siglo que recién comienza, no será efímera, por lo que los maestros y profesores estamos responsabilizados en aprovecharlas en la creación de situaciones de enseñanza y aprendizaje nuevas que respondan a metodologías más eficientes y que redunden en una educación de calidad.

·         La incorporación de las NTIC en la educación, como apoyo al proceso de enseñanza - aprendizaje no debe verse como un hecho aislado, realmente se crea una nueva dinámica que propicia la necesidad de introducir cambios en el sistema educacional. Estos se refieren en lo esencial, a modificar la forma de transmitir los conocimientos y requieren un estudio y una valoración de los enfoques sobre los procesos cognoscitivos en el procesamiento de la información y de todo un conjunto de procesos que se derivan de la introducción de las nuevas tecnologías.

Pensamiento:

La meta final de la verdadera educación no es sólo hacer que la gente haga lo que es correcto, sino que disfrute haciéndolo; no es sólo formar personas trabajadoras, sino personas que amen el trabajo; no sólo individuos con conocimientos, sino con amor al conocimiento; no sólo seres puros, sino con amor a la pureza; no sólo personas justas, sino con hambre y sed de justicia. John Ruskin